ipod چيست؟

تا هفت، هشت سال پیش، همه از این‏که چه‏گونه می‏شود تا 1 گیگابایت اطلاعات را در یک Flash-Memory که اندازهﻯ آن به‏مانند یک خودکار است، تعجب می‏کردند. اما امروزه شما می‏توانید به‏اندازهﻯ هارد 60گیگابایتی خود را در جیب‏تان حمل‏ونقل کنید...در سال 2001 بود که برای اولین کمپانی بزرگ اپل، محصولی تحت عنوان آی-پاد معرفی کرد. دستگاه پخش MP3 که تا 5 گیگابایت ظرفیت داشت. و اکنون پنج نسل از سری دستگاه‏های آی-پاد می‏گذرد تا جایی که می‏توان از این دستگاه‏ها علاوه بر پخش MP3، برای پخش فیلم و هم‏چنین نمایش عکس نیز استفاده‏کرد؛ چون ظرفیت آن‏ها به طور اعجاب‏انگیزی تا 60 گیگابایت افزایش پیدا کرده‏است.محصولاتی را که هم‏اکنون آی-پاد ارائه می‏کند، در سه سری طبقه‏بندی می‏شود:
سری یکم: که با نام iPod Shuffle شناخته می‏شوند. این گروه از محصولات آی-پاد دارای ظرفیت‏ها پایین‏تری نسبت به بقیهﻯ دستگاه‏ها دارند. ظرفیت آن‏ها از 512مگابایت تا حداکثر 1گیگابایت موجود است. کاربرد آی-پاد شافل فقط برای گوش‏دادن به MP3 می‏باشد و به‏همین دلیل صفحه‏نمایشی هم برای این سری دستگاه‏‏های آی-پاد وجود ندارد.
سری دوم: که با نام iPod nano شناخته ‏می‏شوند. کاربرد این سری از محصولات آی-پاد پخش آهنگ و هم‏چنین نمایش عکس می‏باشد. به‏همین دلیل ظرفیت آن‏ها بالاتر از آی-پاد شافل است و از حداقل 1 گیگابایت شروع شده و حداکثر تا 4 گیگابایت ظرفیت دارند. هم‏چنین به‏خاطر وجود یک صفحه‏نمایش رنگی کوچک حجم این سری از آی-پاد تا حدی افزایش پیدا کرده‏است.
سری سوم: این سری از محصولات آی-پاد با همان نام کلی آی-پاد شناخته‏ می‏شوند. اندازهﻯ‏ ظاهری این سری از آی-پاد از بقیهﻯ محصولات بزرگ‏تر است و نهایت امکانات در این دستگاه‏ها قرار دارند. دو مدل از این سری محصولات وجود دارد که یکمی از حافظهﻯ 30 گیگابایتی و دومی هم از حافظهﻯ 60 گیگابایتی برخوردار است. این دستگاه‏ها قابلیت پخش آهنگ و نمایش عکس و فیلم را دارا می‏باشند.
دراین‏جا سعی خواهدشد تا به‏تفصیل دربارهﻯ محصولات آی-پاد، به‏خصوص دربارهﻯ سری سوم توضیحاتی ارائه‏شود.با وجود این‏که آی-پاد محصولی از کمپانی بزرگ اپل می‏باشد، اما این دستگاه‏ها با هر دو سیستم‏عامل مک‏اینتاش و ویندوز سازگاری دارند. به‏طورکلی این سوال پیش می‏آید که چه‏گونه است که با وجود این‏که محصولاتی در رقابت با آی-پاد و با امکانات تقریبا مشابهی با آن وجود دارد، باز هم آی-پاد بیش‏ترین فروش را در امریکا داشته‏است؟ خوب جواب‏ها متفاوت است، اما برای مثال می‏توان به دستگاه iRiver PMC-120 که یکی از رقبای آی-پاد است اشاره‏کرد. این دستگاه که تنها از حافظهﻯ 20 گیگابایتی برخورداراست، دارای 45اونس (1.3 کیلوگرم) وزن و ضخامتی معادل 1.2 اینچ (3 سانتی‏متر) می‏باشد؛ درصورتی‏که بهترین مدل آی-پاد، یعنی مدل 60گیگابایتی آن تنها از 5.5 اونس (156 گرم) و ضخامت نیم اینچ (1.4 سانتی‏متر) برخورداراست. البته باید به این نکته هم توجه داشت که اندازهﻯ صفحه‏نمایش آن به میزان 1 اینچ از آی-پاد بیش‏تر است و به 3.5 اینچ می‏رسد.(آی-پاد: 2.5اینچ)در پاسخ دیگری به سوال اخیر می‏توان به فن‏آوری ClickWheel آی-پاد اشاره‏کرد که فقط مختص این دستگاه بوده و کار با آن را بسیار آسان می‏کند، به گونه‏ای که می‏توان تنها با شصت دست با آی-پاد به‏راحتی کار کرد.

کتاب در گردش (Book Crossing)

جا گذاشتن کتاب در مکان‌های عمومی رقتاری است که اکنون در ایتالیا و فرانسه هم رو به فزونی گذاشته. کسی که کتابش را در مکانی عمومی رها می‌کند، هویت خود راآشکار نمی‌کند و ادعایی هم بابت قیمت کتاب ندارد، اما یک درخواست از خواننده یاخوانندگان احتمالی بعدی دارد: "شما نیز بعد از خواندن کتاب، آن را در محلیمشابه قرار دهید تا دیگران هم بتوانند از این اثر استفاده کنند." *رول هورنباکر* نخستین کسی بود که این حرکت را انجام داد. او یک فروشنده کامپیوتر در ایالتمیسوری امریکا بود و نام این رفتار را Book Crossing گذاشت؛ یعنی کتاب در گردش.در فرانسه کتاب‌های در حال گردش از 10 هزار جلد فراتر رفته است. این رفتار جدیدرا می‌شود به نوعی "کمپین کتابخوانی" یا "کمپین به اشتراک گذاشتن کتاب" در نظرگرفت؛ کمپینی که می‌تواند به مثابه یک پروژه فرهنگی قابل تامل باشد.حالا رفتار مذکور به قدری در غرب رواج یافته که کم‌کم از ترکیه نیز سر درآوردهاست. برای این سنت جدید کتابخوانی سایت اینترنتی‌ای راه‌اندازی شده تا علاقمندان بتوانند با عضویت در آن به رهگیری کتاب‌هایی که رها کرده‌اند، بپردازند: bookcrossing.com . طبق اطلاعات موجود در حال حاضر بیش از 2 میلیون و 500 هزار جلد کتاب که اطلاعات‌شان در این سایت ثبت شده در حال گردش هستند. هدف گردانندگان سایت یاد شده، تبدیل کردن دنیا به یک کتابخانه‌ی بزرگ است.

معرفی کتاب های موجود در زمینه ی تکنولوژی آموزشی

با سلام خدمت همه ی دوستان تکنولوژیست عزیز!
در این پست قصد دارم کتاب های فارسی که در زمینه ی تکنولوژی آموزشی وجود دارد را به طور مختصر برایتان معرفی نمایم. از این به بعد سعی می کنم که کتاب های موجود در حیطه های مهم و مطرح در تکنولوژی آموزشی را خدمتان معرفی کنم. در صورتی که حیطه ی خاصی را مد نظر دارید، در قسمت نظرات وبلاگ با اینجانب در میان بگذارید. در اصرع وقت کتاب های موجود را برایتان خواهم آورد.

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: هاشم محسنی زنوزی

ناشر: یسطرون

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: وی.کی رائو، سودابه سادات موسوی، فخرالدین احمدی (مترجم)

ناشر: کاوش قلم

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: سمانه تعلیم دهنده

ناشر: ضریح آفتاب

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: جواد حاتمی، ماه نیا نعمت اللهی (ویراستار)

ناشر: کمیته امداد امام خمینی ره، مرکز آموزش عالی علمی کاربردی

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: مریم محمدی، محمدحسین باقیانی مقدم، محمدرضا شریفی راد، زهره رهائی، حیدر ندریان، آرزو فلاحی، جواد شجاع فرد

ناشر: آثار سبحان، آوای ظهور

مقدمات تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: محمد احدیان

ناشر: نشر و تبلیغ بشری

مبانی نظری تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: هاشم فردانش، عبدالرضا حسنی (ویراستار)

ناشر: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت)

تکنولوژی آموزشی در چین

پدیدآورنده: محمدرضا علی پور (مترجم)

ناشر: فراگیر هگمتانه

مقدمات تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: خدیجه علی آبادی، داریوش نوروزی (ویراستار)

ناشر: دانشگاه پیام نور

ره آورد همایش تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: جواد سقای سعیدی

ناشر: مرکز تربیت معلم دخترانهء شهید دکتر باهنر تبریز

تکنولوژی آموزشی: مفاهیم، فنون ابزاری و شناختی

پدیدآورنده: محمدرضا شاه پسند، زهرا نوروزی

ناشر: نشر آموزش کشاورزی

نظارت و راهنمایی آموزشی تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: حسینعلی جاهد

ناشر: دانش پژوهان فردای روشن

کاربرد تکنولوژی آموزشی در ارتقای سلامت

پدیدآورنده: احمد قدوسیان

ناشر: بحر العلوم

تکنولوژی آموزشی در رشته های بهداشتی

پدیدآورنده: یوسف حمیدزاده اربابی

ناشر: نشر و تبلیغ بشری،

آشنایی با مشارکت و تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: داود قطریفی، خسرو رشید، شهرزاد عیوض خانی (مترجم)، روح الله قطریفی (مترجم)

ناشر: انجمن تنظیم خانواده جمهوری اسلامی ایران

مقدمات تکنولوژی آموزشی: شامل روشهای آموزشی دهه اخیر

پدیدآورنده: داود محمدی، محمد احدیان، عمران رمضانی، جهانگیر منصور (ویراستار)

ناشر: آییژ

درسمایه تکنولوژی آموزشی، فن داری، فن پروری، فن آوری، گزارش یک تجربه

پدیدآورنده: علی رووف

ناشر: مدرسه

مباحث نوین در فناوری آموزشی
پدیدآورنده: سید عباس رضوی
ناشر: دانشگاه شهید چمران اهواز

تکنولوژی آموزشی
پدید آورنده: علی بدرقه
ناشر: دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار

مباحث تخصصی در تکنولوژی آموزشی
پدیدآورنده: عمران محمدی و داوود رمضانی
ناشر: ققنوس

کاربرد فناوری های جدید در آموزش
پدیدآورنده: شهناز ذوفن
ناشر: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت)

مدیریت یادگیری، بحثی در مفاهیم تکنولوژی آموزشی
پدیدآورنده: ایور کی. دیویس، داریوش نوروزی (مترجم) محمد حسن امیرتیموری (مترجم)
ناشر: ساسان

استفاده از شبیه سازی ها در آموزش

شبیه سازی ها یکی از انواع روش های آموزشی مي باشند ،که از اوایل سال های 1900 میلادی به عنوان روشی برای آموزش و کارآموزی مورد استفاده قرار گرفته اند. شبیه سازی ها، بدین منظور استفاده می شوند که برای یادگیرنده امکان دسترسی به تجارب یادگیری بدون خطر، بدون هزینه یا پیچیدگی زندگی واقعی را فراهم می آورند. شبیه سازی آموزشی شامل عناصر آموزشی است که به یادگیرنده برای کشف، هدایت یا کسب اطلاعات بیشتر درباره آن سیستم یا محیط کمک می کند؛ آن اطلاعاتی که به طور کلی نمی تواند از طریق تجارب دیگر کسب شود. شبیه سازی فعالیتی است که وجوه اساسی یک موقعیت واقعی را تقلید می کند. از شبیه سازی ها معمولا در شرایطی که انجام آموزش های واقعی، گران، وقت گیر و خطرناک است و یا به هر دلیلی ، غیر عملی است استفاده می شود. موقعیت های شبیه سازی شده، در زمینه های مختلف از فعالیت های بشری(برای آموزش های انفرادی و گروه کوچک) به کار می روند.

تعریف شبیه سازی های آموزشی

شبیه سازی در لغت به معنای ارائه بدلی از یک چیز واقعی، یک فرایند یا نمایشی از اوضاع جاری است. شبیه سازی هر پدیده ای متضمن ارائه ویژگی های کلیدی یا رفتاری آن سیستم فیزیکی یا انتزاعی است.

گیرینبلت (1981) شبیه سازی را این طور تعریف می نماید:

"شبیه سازی ها، نمایشی از یک سیستم بزرگتر هستند و در بر دارنده ی عناصر انتزاعی آن سیستم مي باشند. ویژگی های اصلی سیستم باید توسط طراحان معین گردد و در شکل ساده تر، در شبیه سازی گنجانده شود. عناصری که در سیستم از اهمیت کمتری برخوردار هستند، در شبیه سازی قرار نمی گیرند. شبیه سازی به ساده تر کردن عناصر اصلی و مهم و حذف کردن عناصر کم اهمیت تر تاکید دارند".

انواع شبیه سازی ها

الف. شبیه سازی های زنده : جایی که افراد واقعی از تجهیزات شبیه سازی شده در محيط واقعی استفاده می کنند .

ب. شبیه سازی های مجازی: جایی که افراد واقعی از تجهیزات شبیه سازی شده در محيط شبیه سازی شده یا محیط غیر واقعی استفاده می کنند .

ج. شبیه سازی ساختاری: جایی که افراد شبیه سازی شده از ابزار و تجهیزات شبیه سازی شده در یک محیط شبیه سازی شده استفاده می کنند . لازم به ذکر است که این شبیه سازی ها اغلب به بازی های جنگی معروف هستند . زیرا شباهت هایی با بازی های جنگی رومیزی دارند که در آن ها بازیکنان سربازان و تجهیزات را اطراف یک میز هدایت می کنند .

د. شبیه سازی های ایفای نقش: جایی که افراد واقعی یک کار واقعی را بازی(صحنه سازي) می کنند.

سير مراحل استفاده از شبیه سازی ها

به نظر می رسد که تاریخچه ی بازی ها و شبیه سازی های آموزشی ، به وسیله ی دو دوره ی مشخص از پژوهش و پیشرفت روشن مي شود.

ü مرحله ی اول : شبيه سازي هايي كه در اصل بر پایه ی شبیه سازی های روابط بین المللی بود، فعالیت هاي اين شبيه سازي ها اکثراً برداشت گرایانه و ذهنی بود. گزارش های مربوط به این فعالیت ها در سال 1959 منتشر شد.

ü مرحله ی دوم : اين مرحله در حدود سال 1962 آغاز شد كه در اين سال ها تعدادی از انواع بازی های شبیه سازی رشد کردند . این بازی ها در شرایط معمولی کلاس درس آزمایش می شدند و تلاش داشتند تا پژوهش های ارزیابانه ی عینی تر و کمی تری ایجاد کنند . کاربرد شبیه سازی های آموزشی به طور گسترده افزایش یافته است ، زیرا آنها فرصت هایی برای دانش آموزان فراهم می کنند که می توانند دانشی را که در کلاس درس به دست آورده اند، به کار ببندند.

اهداف و مقاصد شبیه سازی

1. ایجاد تغییر نگرش

2. تغییر بعضی از رفتارهای خاص

3. آمادگی فراگیران جهت فراگیری نقش های جدید برای آینده

4. کمک به فراگير در فهمیدن نقش و وظیفه ی خود

5.تبديل و تغییر مسائل یا موقعیت ها به اجزاء و عناصر قابل اداره يا كنترل

6. نمایش نقش هایی تاثير گذار بر فراگیران (نقش هايي كه فراگير فرصت مواجه با آنها را پيدا نكرده است)

7.افزایش انگیزه و علاقه در فراگیران

8. ایجاد فرایند های تجزیه و تحلیل در فراگیران

9 .حساس سازی و آگاه سازی فراگیران از نقش های زندگی سایر افراد.

ویژگی های شبیه سازی های آموزشی

· شبیه سازی ها، واحد های یادگیری مسئله محور هستند و برای آموزش فعالیت ها و مهارت های خاصی به کار برده می شوند.

· موضوعات درسی که قرار است از طریق شبیه سازی ها آموزش داده شود ، معمولا جزء موضوعات انتزاعی و کلامی نیستند.

· پیامد هایی که می تواند از طریق شبیه سازی ها به دست آید به طور اتفاقی و شانسی کسب نمی شود. یادگیری از طریق شبیه سازی به طور دفعی و یکباره صورت نمی گیرد.

· تجارب و فعالیت های یادگیری دانش آموزان در شبیه سازی های آموزشی به موقعیت های واقعی خارج از مدرسه نیز نزدیک تر است.

وظایف معلمان و دانش آموزان در شبیه سازی ها

الف. توضیح دادن : نقش معلم در توضیح و شرح قواعد شبیه سازی تا حد اجرای اکثر فعالیت ها است.

ب. رجوع دادن : معلم باید قبل از شروع، تکالیف شاگردان را مشخص سازد. معلم به عنوان یک داور پیرو قواعد است .

ج. نظارت و راهنمایی انفرادی : معلم باید نکاتی که شاگردان را در ایفای بهتر نقش فرد در گروه توانمند می سازد ارائه دهند . معلم به عنوان یک مشاور حامی است نه یک واعظ و ناظم.

د. بحث : پس از پایان جلسه به مباحثه درباره ی میزان ارتباط و نزدیکی شبیه سازها با جهان واقعی ، مشکلات و بینش های دانش آموزان پیش از شبيه سازي و روابطی که می توان بین شبیه سازی و موضوع مورد نظر مشاهده کرد نیاز است ،که این یکی از نقش های معلم است.

وايمكس چیست؟

فناوری اطلاعات، علیرغم این واقعیت که عضوی جدید در خانواده فناوری هاست، اما در طول سالهای اخیر تحولات زیادی را در خود شاهد بوده است. همه به یاد داریم که تا چندي پیش، اتصال به اینترنت و استفاده از آن تنها از طریق خطوط تلفن و مودمهای Dial-Up امکان پذیر بود، اما با ورود اینترنت پهن باند و پر سرعت، دنیای تبادل اطلاعات متحول شد. نیاز به تبادل سریع اطلاعات موجب شده است تا فناوریهای مرتبط با آن، در طول دهه های اخیر پیشرفت چشمگیری داشته باشد. اینترنت هاي XDSL و نیز فناوری وای-فای (WI-FI) و اینترنت بی سیم سهم عمده اي در ايجاد تغییرات عظیم در این بعد از دنیای اطلاعات ایجاد کرده و اکنون نیز با ورود وایمکس، جهان در آستانه تجربه ای نو در دنیای اینترنت قرار دارد.
وایمکس، سیستم دیجیتال ارتباط بی سیم بوده و جایگزینی مناسب برای شبکه‌های ADSL وحتي شبكه هاي بی سیم کوتاه برد در نواحی شهری محسوب می شود. از بزرگترين نقاط قوت اين تكنولوژي نسبت به ديگر تكنولوژي هاي بي سيم، برد بالای امواج آن و امکان دسترسی به آن در مسافتهای بسيار طولانی است.در زمانی نه چندان دور،‌ اکثر خریداران رایانه خوشحال بودند که دستگاه جدیدشان یک مودم داخلي دارد که در آن نصب شده و از طريق آن مي توانند به اينترنت متصل شده و فايلي با حجم حدود یک مگابایت را در زماني نزديك به 5 دقیقه (بسته به سرعت ارتباط و اتصال) دانلود کنند. با ورود اینترنتهاي پهن باند، همین کاربران می‌توانستند با سرعتهايي به مراتب بالاتر به اينترنت متصل شده و همان فايل را در مدت یک ثانیه دانلود کنند. وایمکس قادر است سرعتها يی حتی فراتر از این مقياسها را پوشش داده و خدمات تكميلي پيشرفته تري را در حوزه هايي گسترده‌تر ارایه ‌دهد.
تا پایان سال 2008، بیش از 200 اپراتور در سطح جهان خدمات وایمکس را عرضه ‌کرده اند و پیش‌بینی می‌شود تا سال 2012، این رقم به 538 اپراتور در سطح جهان برسد. در این بین، منطقه خاور میانه سهمی 4 درصدی از کل پیاده سازی ها و توسعه های جهانی وایمکس داشته است. پیش بینی ها همچنین نشان می دهد که تا سال 2012 تعداد کشورهایی که تحت پوشش این شبکه ها خواهند بود به 201 کشور از مجموع 234 کشور برسد که این خود حکایت از گسترش وسیع این فناوری در دنیا و اقبال عموم نسبت به آن دارد. بررسی های صورت گرفته بر روی عوامل مؤثر بر رشد تعداد مشترکان در مناطق مختلف دنیا نشان می دهد که کاربران جهانی وایمکس از 300 هزار مشترک در سال 2006 به 131 میلیون نفر در سال 2011 خواهد رسید و میزان سرمایه گذاری انجام‌شده برای این فناوری در این سال به 26 میلیادر دلار می رسد که رقم قابل توجهی به حساب می‌آید. تولیدکنندگان تجهیزات وایمکس نیز از رشد بالایی برخوردار بوده و تنوع محصول و قابلیت ارائه سرویس‌های متنوع در رأس برنامه های آنان قرار گرفته است.
اتحادیه وایمکس (WiMAX Forum) که به عنوان مرجع مجوزدهی و تست دستگاه ها و تجهیزات وایمکس شناخته مي شود، اعلام کرده تا اواخر سال 2008، 62 شرکت در حال توسعه تراشه‌های وایمکس و دستگاه های کاربران نهایی بوده و 37 شرکت نیز در حال ساخت تجهیزات زیرساختی بوده اند و محصولات این شرکت ها تاکنون در توسعه شبکه های وایمکس توسط 407 اپراتور در 133 کشور جهان بکار رفته است. پیش‌بینی می شود که وایمکس در آینده بسیار نزدیک، اینترنت را در کنار شبکه مخابراتى قرار خواهد داد و چنان انقلابى را در این زمینه به‌ وجود خواهد آورد که روشن کردن اکثر کامپیوترهاى قابل حمل، خانگى و یا خاص، مساوى با اتصال آنها به اینترنت باشد

نقش يادگيري سيار در آموزش

كاربرد تكنولوژي هاي سيار مي تواند در موقعيت هاي آموزشي خاص ،بسيار كارآمد باشد.شايد درابتدا كاربرد اين تكنولوژي نوين در آموزش به گونه اي فراگير مضحك به نظر آيد.اما بايد اين نكته را در نظر داشت كه خلاق ترين ايده ها ،معمولا"از بررسي يك نيازمتفاوت يا ظهور فناوري اي كه كاربرد آن ، چنين وسيع به ظاهر خنده آور است آغاز مي گردد يا دگيري موبايلي با يك جنبش قدرتمندانه درجهان درحال گسترش است .اغلب شركتها،سازمان ها و افراد راه موفقيت شان را در گرو آموزش موبايلي مي داننداز جمله تجارب استفاده از موبايل درامر آموزش مي توان اقدام بي بي سي را در چين نام برد كه شيوه آموزشي يادگيري زبان انگليسي را از طريق موبايل در چين فراهم آورده و قراردادي في مابين امضاءنموده اند تا كاربران چيني روزانه متن انگليسي را به همراه ترجمه از طريق موبايل شان ياد بگيرند .كنفرانس بين المللي تكنولوژي ،ارتباطات و آموزش در سال 2008 كويت با محوريت فن آوري آموزش الكترونيكي كه آموزش مبتني بر موبايل يكي اززير مجموعه هاي آن است ،ضرورت مسئله را نمايان مي سازد و همچنين ششمين كنفرانس بين اللمللي آموزش مبتني بر موبايل در 2007 ملبورن استراليا نقش اجتناب ناپذير اين تكنولوژي را بر آموزش و يادگيري بيش از پيش نمايان مي سازد اين وسيله فراگيربوده و تقريبا" دردسترس بيشتر مردمان جهان موجود است.طبق آمار اتحاديه ارتباطات سازمان ملل 6/74 درصد مردم افريقا در سال 2004 از تلفن همراه استفاده مي نمايند.ازاين روست كه ايجاد محيط هاي تعاملي آنلاين مناسب ،بواسطه تكنولوژي هاي يادگيري سيار ضروري و پيچيده است.

تکنولوژی های یادگیری سیار

پیشرفت در ابداع تکنولوژی های ارتباطاتی بی سیم برای متخصصان تعلیم و تربیت این قابلیت را فرآهم آورده است که روش های آموزشی جدیدی را از این طریق ایجاد نمایند. به کمک تکنولوژی های ارتباطاتي بی سیم، فعالیت های آموزشی می تواند به صورت سیار، همه زمانه و همه مکانه انجام پذیرد. گرایش به سمت استفاده از رسانه های آموزشی که از قابلیت حمل و نقل بیشتری برخوردارند و می توانند در آموزش های انفرادی مورد استفاده قرار بگیرند، سبب شده است یادگیری برای یادگیرندگان مهیج تر جلوه کند. تلاش متولیان یادگیری سیار آن است ،که نتایج تحقیقات تکنولوژیکی و تحقیقات آموزشی را در این نوع یادگیری، در یکدیگر تلفیق نمایند.تكنولوژي هاي متعدد و متفاوتي مي تواند در يادگيري سيار مورد استفاده قرار گيرد كه شامل ابزارها و رسانه هاي متعددي مي گردد.

نمونه ای از وسایل سیار و تکنولوژی های شخصی که می توانند یادگیری سیار را مورد حمایت قرار دهند عبارتند از:

گوشی تلفن همراه هوشمند
احتمالا محبوب ترین ابزار دستی بی سیم، تلفن های همراه هستند. تلفن های همراه جدید، توانایی ذخیره و مدیریت اطلاعات را در خود دارند. مانند فیلم های آموزشی که از طریق گوشی های تلفن همراه قابل مشاهده هستند. همچنین، سرویس پیام کوتاه ( SMS) و سرویس پیام چند رسانه ای ( MMS) از قابلیت های آموزشی گوشی های همراه هستند. از طریق سرویس پیام کوتاه، می توانیم متنی را که دارای 160 حرف است را به گوشی های همراه ارسال نماییم. تصاویر ساده و سیاه و سفید را می توان از طریق این سرویس نیز مبادله کرد. سرویس پیام چند رسانه ای ، نسل بعدی سرویس پیام کوتاه است که این امکان را برای ما فرآهم می آورد که علاوه بر متن ، از دیگر عناصر رسانه ای از قبیل تصویر رنگی، فیلم و موسیقی نیز در پیام های ارسالی خود استفاده نماییم. همچنین تلفن همراه می تواند به رایانه متصل گردد و ما از این طریق مي توانيم ، اطلاعاتی را از طریق رایانه، وارد گوشی همراه نماييم.

رایانه های دستی همراه
این رایانه ها، همانند گوشی های تلفن همراه می توانند به رایانه های رومیزی متصل گردند و با این رایانه ها تبادل اطلاعات نمایند. این رایانه ها از قابلیت سازگاری زیادی برای تطابق با نیاز های فردی، برخوردارند. همچنین، اندازه ی کوچک آنها که تقریبا "به اندازه ی گوشی های تلفن همراه است، قابلیت حمل و نقل آسان آنها را فرآهم می آورد. این رایانه های همراه، از قابلیت هایی بدین شرح برخوردارند: می توانند اسناد نوشتاری را برای شما به نمایش بگذارند. افراد می توانند از طریق این رایانه ها، به انجام بازی های آموزشی بپردازند. افراد می توانند فیلم های آموزشی را ببیند و می توانند صدای خود را در آن ضبط نمایند. همچنین این رایانه ها می توانند فیلم برداری و عکس برداری کنند. فایل های صوتی و فایل های تصویری نیز در این رایانه ها قابل اجرا می باشد.

دستگاه های پخش همراه
تكنولوژي اي مخابره اي كه قدرت ارسال دريافت پيام و ... را شامل مي شود.

دستگاه كتاب خوان همراه
اين دستگاه انباشت اطلاعات و فشرده سازي حجم طبقه بندي و بازيافت سريع اطلاعات را ممكن مي سازد. از طریق این تکنولوژی ما می توانیم کتاب های الکترونیک را بخوانیم.

دستگاه های بازی همراه
در این تکنولوژی علم رایانه، سیستم اطلاعاتی و تحقیقات آموزشی با یکدیگر ترکیب گردیده اند. در این نوع تکنولوژی، ما سعی می کنیم که فرصت های یادگیری را در قالب بازی برای یادگیرندگان طراحی و ایجاد کنیم. مزیتی که می تواند این نوع یادگیری سیار بر دیگر انواع یادگیری داشته باشد، این است که افراد به یادگیری که از طریق بازی انجام می شود،گرایش و علاقه ی بیشتری دارند.

رایانه های لب تابی که قابلیت اتصال به اینترنت را بدون سیم دارند
این نوع رایانه ها، قابلیت اتصال به اینترنت را در هر مکانی دارا می باشند. قابلیت های این رایانه ها همانند رایانه های رو میزی است. اما علاوه بر آن از قابلیت جا به جایی نيز برخوردار هستند. در این رایانه ها همچنین فرد در هنگام استفاده از اینترنت، می تواند به لحاظ مکانی حرکت کند و دیگر مجبور نیست که در یک مکان ثابت قرار بگیرد. این ویژگی است که این رایانه ها را جزء تکنولوژی های یادگیری سیار قرار می دهد.

رایانه های شخصی صفحه ای
این رایانه ها می توانند فرايند یادگیری سیار را تسهیل بخشند. این نوع رایانه، یک رایانه لب تاپ است که اغلب به عنوان یک وسیله ی وارد کردن اطلاعات از طریق نوشته هایی که به وسیله ی قلم های مخصوص بر روی صفحه ی این رایانه ها نوشته می شود، در نظر گرفته می شوند. به عبارت دیگر، این رایانه ها، صفحه کلید ندارند. اما نمونه های جدید آن دارای صفحه کلید نیز می باشند. این رایانه به این دلیل به وجود آمد که معلمان در استفاده از رایانه های لب تاپ مشکل داشتند. چون این رایانه ها هنگام استفاده، جلوی دید آنها از کلاس را می گیرند. اما رایانه های شخصی صفحه ای، این مشکل را ندارند. اگرچه این رایانه ابتدا برای یادگیری سیار به وجود نیامده است، اما به خاطر ویژگی های ظاهری اش می تواند در دوره های یادگیری سیار استفاده گردد.

ویژگی های یادگیری سیار

پاسخگو بودن به نیاز های آموزشی به طور فوری
دوره های آموزشی که از طریق ابزار های بی سیم اتفاق می افتد ، می تواند نیاز های فوری یادگیرندگان را در موضوعات درسی خاص مانند مقوله هایی از قبیل حل مسئله، برطرف نماید. در صورتی که در این مقوله ی یادگیری، یادگیرندگان به جواب سوالات خود پی نبرند ، باید آن سوال را در ذهن خود به خاطر بسپارند و در موقعیت های دیگر به دنبال جواب سوال های خود در کتابخانه یا منابع یادگیری آنلاین و یا ديگر موارد باشند.

کسب دانش مقدماتی
در بیشتر مواقع، برنامه های آموزشی که از طریق ابزار های بی سیم انتقال می یابد، بر حسب نیاز های یادگیرندگان یا بر حسب اطلاعاتی که فراگیران متقاضی آنها هستند، طراحی گردیده است.

یادگیری در محیط های مکانی متنوع
ابزار های بی سیم، روز به روز از قابلیت حمل و نقل بیشتری برخوردار می گردند. بنابراین، فعالیت های آموزشی در هر مکانی و در هر زمانی مانند مسافرت با اتوبوس ، مکان های اردوگاهی، سالن های نمایش و ... می تواند انجام پذیرد. یادگیری می تواند در هر نوع مکان گردشی و تفریگاهی به آسانی اتفاق افتد. این نوع محیط یادگیری می تواند به طور مکرر برنامه ریزی و طراحی گردد یا به طور طبیعی فرصت هایی را برای یادگیری به همراه داشته باشد.

فرآیند یادگیری دو جانبه یا تعاملی
یادگیرنده می تواند از طریق میانجی هایی از قبیل صدا، اشارات، پست الکترونیک، آیکن ها و حتی تصاویر ویدئویی با افراد متخصص، همکلاسی ها یا مواد آموزشی دیگر در اشکال ارتباطات همزمان و غیر همزمان به نحو موثر ارتباط برقرار کند. به همین دلیل است که دراين روش، متخصصان رشته های مختلف، بیشتر در دسترس یادگیرندگان قرار دارند و درنتیجه يادگيرندگان به دانش بیشتری دست می یابند.

امکان یادگیری موقعیتی
از طریق استفاده از ابزار های بی سیم در یادگیری سیار، یادگیرندگان می توانند یادگیری را در متن زندگی روزمره خود قرار دهند. در این صورت، دانشی که یادگیرندگان به آن نیاز دارند، به صورت كامل می تواند در موقعیت های اصیل و واقعی به آنها ارائه گردد، که این به یادگیرندگان کمک می کند که از ویژگی های موقعیت های مکانی مسائل آگاه گردند و در نتیجه یادگیرنده، فعالیت های مرتبط با این مسئله ی موقعیتی را برای حل آن انجام می دهد.

تلفیق محتوا های مختلف یادگیری در یکدیگر
محیط های یادگیری که در آنها از ابزار های بی سیم استفاده می شود، می تواند بسیاری از منابع اطلاعاتی را در یکدیگر تلفیق کند و نيز از یادگیرندگان در یادگیری و تفکر غیر خطی، چند بعدی و انعطاف پذیر حمایت نماید. به وسیله ی یادگیری سیار، یادگیری محتواهایی که از ساختار مناسبی برخوردار نیستند یا پیچیده هستند، تسهیل می گردد.

تعریف یادگیری سیار

بر طبق تعريفی که دی (2003) در مورد یادگیری سیار ارائه کرد است یادگیری سیار عبارت است از آن نوع یادگیری که می تواند در هر مکان و در هر زمانی به کمک وسایل رایانه ای و سیار اتفاق بیافتد. آلی (2009) نیز یادگیری سیار را به این صورت شرح می دهد: یادگیری سیار از طریق استفاده از تکنولوژی سیار بی سیم به افراد ، این امکان را می دهد که به مواد یادگیری در هر مکانی و در هر زمانی دست یابند. در نتيجه، یادگیرندگان می توانند در هر زمان و مکانی که اراده کنند به یادگیری بپردازند. همچنين، افراد می توانند به مواد آموزشی ارزشمندی دست یابند که کیفیت یادگیری آنها را ارتقاء می دهد. در این صورت می توان عدالت آموزشی را در بین تمامی افراد، بر قرار کرد. اخیرا، گرایش های تحقیقاتی بسیار زیادی برای بررسی تاثیر استفاده از تکنولوژی های سیار در یادگیری به وجود آمده است. بسیاری از محققان اعتقاد دارند که تکنولوژی های سیار، فرصت های جدیدی را برای یادگیری در کلاس های سنتی و یادگیری مادام العمر که در خارج از کلاس درس اتفاق می افتد با خود به همراه دارد. به طور کلی، یادگیری سیار به عنوان یادگیری الکترونیک که از طریق وسایل سیار ایجاد می گردد تعریف گردیده است.

لونگ (2003) مفهوم یادگیری سیار را شامل چهار عامل می داند:
1. برنامه های آموزشی و یادگیری سیار
2. نرم افزار ها و سخت افزار های یادگیری سیار(مرورگر ها، ابزار های دستی، تلفن های همراه)
3. پروتکل سیار (تطابق محتوا با پروتوکل WAP یا پروتوکل های دیگر)
4. زیر ساختار های شبکه ای سیار (سیستم های خانه به خانه، ماهواره ها و ...)

تاریخچه ی یادگیری سیار

بسیاری از دوستانی که از وبلاگ دیدن می کنند مکررا درخواست دارند که درباره ی یادگیری سیار مطالب بیشتری را بنویسیم. بنا به درخواست این دوستان عزیز، بنده سعی می کنم که به مرور و در طی چندین پست، مطالبی را در مورد مبحث یادگیری سیار برایتان می آورم. یادگیری سیار از مباحثی است که بسیار مورد علاقه ی بچه های تکنولوژی آموزشی قرار گرفته است و در ایران جای کار بسیاری دارد. همین علاقه بسیار زیاد بچه های تکنولوژی آموزشی، مرا ترغیب کرده است که کتابی در این زمینه برای ترجمه در نظر داشته باشم و مقدمات این کار را فرآهم آورم. چون به نظر بنده کتابی در این زمینه، واقعا مورد نیاز رشته ی تکنولوژی آموزشی می باشد. در این پست، با تاریخچه ی یادگیری سیار به طور خلاصه در خدمت شما هستم.

اولين موبايل در جهان در سال 1972 توسط موتورولا ساخته شد كه 900 گرم وزن و 30 سانتي متر طول داشته و در سال 1983 به بازار آمد. اما ريشه ی اصلي آن به سال 1940 برمي گردد كه انتقال صوت از طريق تلفن صورت گرفت. از سال 2000 ميلادي استفاده از وسايل ارتباطي موبايل بي سيم از طريق تلفن همراه و دستگاههاي پي دي اي در امور تجاري و اداري متداول شد. امروزه توجه زيادي معطوف به استفاده از موبايل درامر آموزش شده كه به عنوان آموزش موبايلي مطرح شده است سيستم تلفن همراه در سال 1372 درايران نيز با ظرفيت 10000 شماره آغاز به كار كرد كه هم اكنون به 17 ميليون رسیده است. پيش بيني مي شود كه درسال هاي آتي 80 درصد امور كليدي اطلاعاتي دنيا، از طريق موبايل انجام گردد. به طور كلي تاريخچه آموزش و يادگيري سيار به سه دوره زير قابل تقسيم است:

سال های 1970 و 1980: آلن کی و همکارانش در گروه تحقیقاتی یادگیری در مرکز تحقیقات پا لو آلتو، دینابوک را به عنوان یک رایانه ای در اندازه ی کتاب، عرضه کردند که می توانست شبیه سازی های پویایی را برای یادگیری، نمایش دهد. رایانه ی دینابوک می توانست موقعیت های کاری شبکه ای را فرآهم آورد.

سال های 1990: دانشگاه های اروپا و آمریکا، کاربرد یادگیری سیار را برای یادگیری دانش آموزان مورد توسعه و ارزشیابی قرار دادند. نتایج این تحقیقات می توانست رهنمود هایی را برای استفاده از یادگیری سیار و آزمودن آن، فرآهم آورد.

سال های 2000: اروپایی ها پروژه های تحقیقاتی در یادگیری سیار را به صورت بین المللی انجام دادند. این پروژه های تحقیقاتی، بر سه زمینه ی یادگیری سیار تمرکز داشت: 1) تولید محتوای یادگیری سیار، 2) انتقال و نظارت بر یادگیری سیار، 3) تولید ابزار هایی برای یادگیری سیار.

توسعه یادگیری الکترونیک مبتنی بر وب

استفاده از فناوری های جدید اطلاعی و ارتباطی، نظام های آموزشی را قادرساخته است تا بتوانند آموزش خود را در گستره ی وسیع تری عرضه کنند. یادگیری یا آموزش الکترونیکیبا تاکید بر رسانه های الکترونیکی است.
یادگیری الکترونیکی مبتنی بر وب يكي از انواع مهم یادگیری الکترونیکی به شمار مي رود كه به عنوان يكي از پدیده های دنیای مدرن در عصر اطلاعات و در جامعه ی مبتنی بر دانش پا به عرصه ی وجود گذاشته و در تاریخچه ی کوتاه مدت خود از گسترش قابل ملاحظه ای برخوردار بوده است.

یادگیری الکترونیک چیست؟
یادگیری الکترونیکی آن نوع یادگیری است که در محیط شبکه و با ابزار های شبکه اتفاق می افتد و مستلزم به کاگيری رسانه های آموزشی همزمان و غیر هم زماناست. هرنوع مراجعه به فضای شبکه که به یادگیری شما کمک کند یادگیری الکترونیکی محسوب می گردد.يادگيري الكترونيكي در پرتو آموزش الكترونيكي تحقق مي يابد .آموزش الكترونيكي هر نوع محتواي آموزشي است كه به صورت الكترونيكي ارائه شود.
یادگیری الکترونیکی هر نوع آموزشی است که با کامپیوتر به وسیله سی دی رام، اینترنت یا اینترانت با ویژگی های زیر جریان می یابد: · شامل محتوایی می باشد که مربوط به اهداف یادگیریاست. · از روش های آموزشی همانند مثال ها و تمرین ها برای کمک به فرایند یادگیری استفاده می شود. · از عناصر چند رسانه ای مانند کلمات و عکس ها برای انتقال محتوا و روش ها استفاده می شود. · ممکن است که این یادگیری به طور همزمان یا غیر همزمان صورت می پذیرد. · فراهم سازی مهارت ها و دانش های جدیدی که بتوانند به اهداف یادگیری انفرادی مختص خود یادگیرنده مربوط شوند.

انواع یادگیری الکترونیک
به طور کلی یادگیری الکترونیک در سه مقوله جای می گیرد:
یادگیری الکترونیکی مبتنی بر رایانه در این روش، از رایانه ها و ابزار های مرتبط با آن از قبیل لوح فشرده ،دی وی دی و ویدئو استفاده می شود. در این روش از شبکه ی اینترنت خبری نیست و نوع اولیه ی یادگیری الکترونیک می باشد.
یادگیری مبتنی بر وب (اینترنت) این روش یادگیری شبیه روش یادگیری مبتنی بر رایانه است. با این تفاوت که از طریق اتصال به شبکه ی جهانی، تبادلات بالا انجام می شود.
یادگیری الکترونیکی مبتنی بر شبکه ی محلی (اینترانت) این شیوه با روش مبتنی بر وب شباهت هایی دارد و تفاوت آن دو در این است که در روش حاضر به جای شبکه ی جهانی اینترنت، مبادلات یاد شده از طریق اتصال به شبکه های داخلی سازمان ها و شرکت ها (اینترانت) صورت می گیرد.
دو نوع یادگیری مبتنی بر اینترنت و اینترانت خود نیز هر یک ، به دو دسته تقسیم می شوند:

1) یادگیری الکترونیکی هم زمان: منظور نوعی از یادگیری الکترونیکی است که در آن افراد (اعم از استادان، دانشجویان، متخصصان ، مشاوران و ...) به صورت زنده و هم زمان می توانند با هم ارتباط بر قرار کنند و به صورت چهره به چهره (از طریق شبکه ی رایانه های شخصی) با یکدیگر به تبادل افکار و دیدگاه ها یا اطلاعات بپردازند.
2) یادگیری الکترونیکی نا همزمان: نوعی دیگر از یادگیری الکترونیک است که در آن زمان یا مکان مشخص مطرح نیست و افراد در هر زمان و هر مکانی که بخواهند می توانند وارد شبکه شوند و تبادل اطلاعات کنند.

یادگیری الکترونیک مبتنی بر وب
در نظام آموزشی، شبکه ی گسترده ی جهانی (WWW) به عنوان یکی از مشهور ترین روش های انتقال آموزش از راه دور می باشد. تعداد بسیار زیادی از سایت های اینترنتی، به ویژه برای انتقال آموزش طراحی گشته اند. در ابتدا، صفحات وب بدین منظور طراحی می گشتند که تمامی محتوای دوره ی آموزشی را به یادگیرندگان منتقل کنند. اما امروزه، این صفحات توسط اساتید طراحی می گردند که از این نوع از آموزش به عنوان مکمل آموزشی که در کلاس های درس حضوری انجام می گیرد استفاده می کنند.
دوره های آموزش الکترونیک موفقیت آمیزی که برای محیط های یادگیری مبتنی بر وب طراحی گردیده است، به معنای چیزی بیش از استفاده از اسناد آپ لد شده و لینك هایی می باشد که به طور الکترونیکی به یکدیگر وصل شده اند. محتوای دوره ی آموزشی باید طوری طراحی گردد که قابلیت استفاده از طریق رسانه های الکترونیک و تعاملی را داشته باشد تا بتوان از آن طریق انواع متفاوتی از اطلاعات دیداری – شنیداری را به یادگیرندگان عرضه نمود. این محتوا می تواند شامل کلیپ های ویدئویی، انیمیشن، جلوه های صوتی، موسیقی، تصاویر، نقاشی ها و صفحاتی که ممکن است به صفحات دیگر متصل باشد یا نباشد گردد. دانشجویان در این نوع از یادگیری الکترونیک، می توانند به حل مشکلاتی بپردازند که که در دنیای واقعی با آن ها مواجه می شوند و در نتیجه مسئولیت یادگیری خود را بر عهده گیرند.

ویژگی های یادگیری الكترونیک مبتنی بر وب
یادگیری و تدریس الکترونیکی که مبتنی بر وب است از انعطاف پذیری زیادی برخورد دار مي باشد. ویژگی های کلیدی یادگیری الکترونیکی عبارتند از:
تعاملی، چند رسانه ای، سیستم آموزشی باز، امکان دست یابی جهانی، انتشار منابع یادگیری به صورت الکترونیکی، جهانی، یک سانی، منابع یادگیری آنلاین، انتشار در سطح وسیع، تعاملات میان فرهنگی، کسب مهارت در چندین زمینه، یادگیرنده محور، قابلیت دست یابی آسان، خود کفایی یادگیرنده، در بردارنده ی تکالیف اصیل و واقعی، برخوردار از امنیت بالا، محیط یادگیری دوستانه، محیط یادگیری غیر تبعیض آمیز، اثر بخشی بالا، یادگیری مشارکتی، محیط های یادگیری رسمی و غیر رسمی، ارزشیابی از یادگیری به صورت آنلاین، برخورداری از فرهنگ مجازی و ...

انواع شيوه هاي به کار گیری یادگیری الکترونیک مبتنی بر وب در نظام آموزشی
نظام آموزشی می تواند به سه شکل از یادگیری الکترونیک مبتنی بر وب استفاده کند که این سه نوع عبارتند از:
1) استفاده از آموزش مبتنی بر وب به عنوان مکمل آموزش حضوری 2) استفاده از آموزش مبتنی بر وب به همراه آموزش حضوری 3) استفاده از آموزش مبتنی بر وب به عنوان جايگزيني براي آموزش حضوری

استراتژی طراحی دوره های آموزشی مبتنی بر وب
به طور کلی، ما پیشنهاد می کنیم که طراحانرا براي ارائه محتواي آموزشي درسيستم آموزش الكترونيكي فراهم مي سازد. دراين شيوه از آموزش، يادگيرندگان با دريافت محتواي چاپي و آموزش به شيوه آنلاين به يادگيري نائل مي شوند .آگاهي از ويژگي ها و مشخصه هاي اين شيوه از آموزش( به ويژه براي ياددهندگان و نيز يادگيرندگاني كه اين شيوه آموزشي را جهت كسب علم و دانش برگزيده اند ) يكي از مولفه هاي اساسي موفقيت يادگيرندگان راه دور به شمار مي آيد. اگرچه اين شيوه آموزشي مي تواند به عنوان مكمل،همراه و يا جايگزيني براي آموزش حضوري تلقي گرددد ، اما .امروزه، آنچه اكثرمتخصصان آموزشي بدان اشاره مي نمايند بهره گيري از اين شيوه آموزش، در كنار كلاس هاي درس حضوري جهت نيل به يادگيري موثر وعميق و كارامد است.
به طور کلی، در طراحی هر دوره ی آموزشی مبتنی بر وب، باید به موارد زیر توجه نماییم:
· مدیریت و نظارت بر برنامه ی زمانی دوره، توجه به ملزومات اجرایی دوره، اهداف آموزشی و انتظارات دوره · تهیه ی محتوای آموزشی دوره که شامل ; مواد نوشتاری، مواد شنیداری، مواد دیداری _ شنیداری، عکس ها و تصاویر و ... می باشد. · برقراری تعامل میان دانشجویان با یکدیگر و با استاد · فراهم سازی منابع یادگیری اضافی و پشتیبان · نظارت بر چگونگی پیشترفت دانشجویان در یادگیری (که می تواند این مواد یادگیری توسط خود دانشجویان نیز تهیه گردد.) · ارزشیابی نهایی از میزان دست یابی دانشجویان به اهداف آموزشی

ویژگی های استاتيد و دانشجویان در یادگیری الکترونیک مبتنی بر وب
ویژگی های استادان:
· این آمادگی را کسب کنید که به دانشجویان یاد بدهید، که چگونه با یکدیگر به طور آنلاین به تعامل بپردازند. · برای عملکرد دانشجویان، بازخورد اطلاعاتی ارائه دهید و پیشنهادات اصلاحی خود را برای آن ها فراهم سازید. · از این امر اطمینان یابید که دانشجویان شما می توانند هم از طریق فکس و هم به صورت آنلاین در زمان های مشخصی به شما دسترسی داشته باشند و راهنمایی های لازم را از شما دریافت دارند. این امر در مراحل اولیه ی یادگیری الکترونیک از اهمیت بالایی برخور دار است. · به گفته هایی که دانشجویان با یکدیگر رد و بدل می کنند گوش فرا دهید و آن ها را به این امر تشویق کنید که با یکدیگر به طور مشارکتی به یادگیری بپردازند. · در ابتدای دوره ی آموزشی، اهداف کلی، جرئی و عینی را برای آن ها به طور روشن مشخص سازید تا آن ها بدانند که در پایان دوره ی آموزشی از آنها چه انتظاراتی می رود. · سعی کنید مشکلات احتمالی که ممکن است دانشجویان با آنها رو به رو شوند را تشخیص دهید و نحوه ی برطرف کردن آنها را بدانید. · در صورت امکان، برای دانشجوان کنفرانس های آنلاین برگزار نمایید. · از روش ها و فنون تدریس و یادگیری متنوع استفاده نمایید. در صورتی که شما به طور مداوم از روش سخنرانی استفاده نمایید دانشجویان رغبت خود را برای ادامه ی یادگیری از دست می دهند. اما اگر شما در آموزش خود از روش های متنوع تری استفاده نمایید می توانید اثر بخشی و کارآیی آموزش خود را تضمین نمایید.
ویژگی های دانشجویان:
· در ابتدای شروع دوره ی آموزشی، از این امر اطمینان حاصل کنید که شما توانایی کار کردن با تکنولوژی های به کار رفته در این نوع آموزش را دارید. · بدانید که چگونه باید به راهنمایی آنلاین و همچنین راهنمایی کننده ی آنلاین دسترسی یابید. · از این امر اطمینان حاصل کنید که برنامه ی مرور گر اینترنت شما از ویژگی های لازم برای دریافت تمامی مواد آموزشی دوره برخوردار است. همچنین بدانید که در صورت وقوع مشکل، از ویژگی های مرورگر خود به نحوی استفاده نمایید که آن مشکلات رفع گردند. · یک حساب صندوق پست الکترونیکی برای خود ایجاد کنید. بدانید که چگونه باید فایل ها و اسناد را در بین سایر دانشجویان و استاد خود تبادل نمایید. · از اهداف کلی، جرئی و عینی دوره ی آموزشی اطلاع یابید. اگر این اهداف برای شما ابهام دارند برای رفع این ابهام در مورد آنها از استاد خود سوال کنید. · در صورتی که فکر می کنید نسبت به سایر دانشجویان عقب افتاده اید یا اینکه محتوای دروه ی آموزشی را به خوبی درک نمی کنید فورا ،با استاد خود تماس حاصل نماييد. · به فرهنگ ارتباطات اینترنتی واقف باشید. این را بدانید که ایجاد تعامل از طریق متن در یک محیط اینترنتی بسیار مشکل تر از تعاملی است که در کلاس های درسی چهره به چهره انجام می پذیرد. مانند اين كه شما در محیط وب نمی توانید از زبان بدن برای درک معانی گفته ها استفاده نمایید. کلماتی را که در این نوع ارتباط به کار می برید باید واضح و روشن باشد و سوء تفاهم ها را به حد اقل میزان ممکن کاهش دهد. به این امر واقف باشید که کلاس درس آنلاین ، زمانی مشابه یا حتی بیشتر از کلاس های درس سنتی برای پرداختن به یادگیری نیاز دارد . سعی کنید که آن زمان مورد لزوم را در اختیار داشته باشید.
امروزه تكنولوژي هاي جديد اطلاعاات و ارتباطات نقش مهمي درارائه آموزش و يادگيري برعهده دارد كه البته به طرق مختلفي از آن ها ياد مي شود.يكي از اين فناوري ها ، آموزش و يادگيري الكترونيكي مبتي بر وب است.اين شيوه از آموزش، امكان استفاده از صفحات وب را براي ارائه محتواي آموزشي درسيستم آموزش الكترونيكي فراهم مي سازد. دراين شيوه از آموزش، يادگيرندگان با دريافت محتواي چاپي و آموزش به شيوه آنلاين به يادگيري نائل مي شوند .آگاهي از ويژگي ها و مشخصه هاي اين شيوه از آموزش( به ويژه براي ياددهندگان و نيز يادگيرندگاني كه اين شيوه آموزشي را جهت كسب علم و دانش برگزيده اند ) يكي از مولفه هاي اساسي موفقيت يادگيرندگان راه دور به شمار مي آيد. اگرچه اين شيوه آموزشي مي تواند به عنوان مكمل،همراه و يا جايگزيني براي آموزش حضوري تلقي گرددد ، اما .امروزه، آنچه اكثرمتخصصان آموزشي بدان اشاره مي نمايند بهره گيري از اين شيوه آموزش، در كنار كلاس هاي درس حضوري جهت نيل به يادگيري موثر وعميق و كارامد است.

غروب جاده کافیست برای دل گرفتگی همیشگی من...

یکی از بازدید کنندگان وبلاگ، آقای عبدالهی از دانشجویان کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، به مناسبت سال جدید، متن بسیار زیبای زیر را که حاصل ذوق خود ایشان است برایم فرستاده است که برایتان در زیر آورده ام. در همین جا، از ایشان نهایت تشکر را دارم.

نگاه منتظر من است که قدر می داند قدر ثانیه هارا... هیاهوی گذرشان را تنها من می شنوم.... و بوی غربت این جاده را تنها من حس می کنم...! گوش کن... صدای قدم های مسافر را گوش کن.... صدای رفتن است و تنها این منم که صدای گام آمدنش را انتظار می کشم.... ذهن من است که چون کبوتری بارها تمام این جاده را پرواز کرده... و حال آسمان تنگ است برای این کبوتر شاید.... از دور دستها بوی بهار می آید و چه کسی می داند سحر این جاده تک فصل را..؟! بی تو دلم گرفته دلم عجیب گرفته... حس می کنی....؟؟؟؟

جهانی شدن عید باستانی نوروز

برچهره گل نسیم نوروز خوش است
در صحن چمن روی دل افروز خوش است
از دی که گذشت هر چه گویی خوش نیست
خوش باش و ز دی مگو که امروز خوش است
(حافظ)

نوروز، از جشن‌های باستانی ایرانیان است. در زمانهای کهن، جشن نوروز در نخستین روز فروردین (معمولاً مطابق با ۲۱ مارس) آغاز می‏شد، ولی مشخص نیست که چند روز طول می‏کشیده ‏است. در بعضی از دربارهای سلطنتی جشن‏ یک ماه ادامه داشته ‌است. مطابق برخی از اسناد، جشن عمومی نوروز تا پنجمین روز فروردین برپا می‏شد و جشن خاص نوروز تا آخر ماه ادامه داشت. شاید بتوان گفت، در طی پنج روز اول فروردین جشن نوروز جنبه ملی و عمومی داشت. در حالیکه طی باقیمانده ماه، هنگامی ‏که پادشاهان مردم عادی را به دربار شاهنشاهی می‏پذیرفتند جنبه خصوصی و سلطنتی داشت.

به دنبال جهانی شدن عید باستانی نوروز، نخستین وب سایت بین المللی نوروز، به همت تعدادی از جوانان نابغه و خوش ذوق ایرانی، طراحی و راه اندازی گردیده است. برای دیدن این وب سایت، لینک زیر را کلیک نمایید:

http://www.noroozgan.com/

سال نو بر تمامی هموطنان عزیر مبارک باد.

یادگیری سیار

یکی از دوستان در قسمت نظر خواهی از وبلاگ، درخواست کرده بود که در مورد یادگیری سیار مطالب بیشتری را بنویسیم. بنده یکی از پست های قبلی وبلاگ را به یادگیری سیار اختصاص داده بودم. اما بنا به خواست ایشان، بنده به همراه دو تن از همکلاسی های عزیزم، آقای یوسف مهدوی نسب و آقای عیسی رضایی، مطلبی در این زمینه برایتان تنظیم کرده ایم که امید واریم مورد توجه شما قرار بگیرد. در همین جا از این آقایان تشکر می نمایم.

تعاریف یادگیری سیار:

هر گونه یادگیری که در یک محیط از قبل تعیین نشده و از طریق بهره گیری از فناوری های سیار صورت می پذیرد.

نوعی از یادگیری از راه دور است که به طور هم زمان و غیر همزمان از طریق یک ابزار الکترونیکی مانند گوشی همراه صورت می گیرد.

ویژگی های یادگیری سیار:

شخصی

قابل حمل

فراگیر (در همه جا هست)

همه جا حاظر

مهیج

خود انگیختگی

غیر رسمی

چرا یادگیری سیار؟

گستره وسیعی را تحت پوشش قرار می دهد.

یادگیری در هر زمان و هر مکانی صورت می گیرد.

انعطاف پذیر است.

قابل حمل و نقل است.

ابعاد یادگیری سیار:

1) ابزاری

2) آموزشی

3) اتصالی و ارتباطی

4) محتوایی

ابزار های مورد استفاده:

گوشی همراه هوشمند

رایانه های همراه

دستگاه های پخش همراه
کتاب خوان های همراه

دستگاه های بازی همراه

مدیا پلیر همراه

عناصر یادگیری سیار:

1) تکنولوژی

2) معلم

3) یادگیرنده

نرم افزار های مورد استفاده:

نرم افزار های تولید محتوا

Adobe flash

Adobe captivate CS4

Adobe device central CS4

نرم افزار های اجرایی

Adobe flash lite

Java me

Office mobile

جایگاه تکنولوژیست آموزشی در یادگیری سیار:

وظیفه طراحی این دوره های آموزشی به عهده تکنولوژیست آموزشی است. در این صورت است که این یادگیری به حد نهایی مطلوبیت خود می رسد.