الگوهای طراحی نظام های آموزشی

ASSURE Model
http://www.unca.edu/education/edtech/techcourse/assure.htm

Kemp Design Model
http://www.instructionaldesign.org/models/kemp_model.html

Organizational Elements Model, OEM
http://actuatehp.com/take_me_ipt560/oem_eriktorres.htm

Transactional Distance
http://www.instructionaldesign.org/models/index.html

Iterative Design
http://www.instructionaldesign.org/models/iterative_design.html

Gerlach and Ely design model
http:///edutechwiki.unige.ch/en/Gerlach_and_Ely_design_model

Hannafin Peck Model
http://seamonkey.ed.asu.edu/~mcisaac/emc503/assignments/assign2/burns.html

Component Display Theory, M.D. Merrill
http://tip.psychology.org/merrill.html

Criterion Referenced Instruction, R. Mager
http://tip.psychology.org/mager.html

Elaboration Theory
http://www.learning-theories.com/elaboration-theory-reigeluth.html

Conditions of Learning, R. Gagne
http://tip.psychology.org/gagne.html

Instructional Systems Design ISD
http://www.nwlink.com/~Donclark/hrd/sat.html

ARCS Model
http://www.e-learningguru.com/articles/art3_5.htm

4C-ID Model
http://carbon.ucdenver.edu/~mryder/itc_data/4cid.html

Algo-Heuristic Theory
http://web.cortland.edu/frieda/ID/IDtheories/3.html

indiana University model
http://www.indiana.edu/~classrms/classrmdescript.html

Morrison, ross and kemp model
http://www.quasar.ualberta.ca/edit573/modules/module4.htm

Knirk and Gustafson model
http://adultlearnandtech.com/knirk.htm

Rapid Prototyping Model
http://www.zcorp.com/en/rapid-prototyping-model/spage.aspx

ADDIE model
http://www.learning-theories.com/addie-model.html

نظر سنجی الگو های طراحی آموزشی آنلاین

یکی از دانشجویان دکتری تکنولوژی آموزشی در حال انجام تحقیقی در زمینه طراحی دوره های آموزشی آنلاین می باشد. جمع آوری اطلاعات مورد نیاز در این تحقیق از طریق پاسخ افراد به پرسشنامه ای به صورت آنلاین انجام می شود. این پرسشنامه به زبان انگلیسی نگاشته شده است. بنده قسمت مقدمه این پرسشنامه را برای شما ترجمه کرده ام؛ در صورتی که بعد از خواندن این مقدمه، مایل به پاسخ دادن این پرسشنامه هستید به آدرس زیر مراجعه کنید و به صورت آنلاین به آن پاسخ دهید:
http://www.zoomerang.com/Survey/survey.zgi?p=WEB229FNZBU7F5

همکار گرامی

نام بنده روح الله خدا بنده لو است و بنده دانشجوی دکتری در دانشگاه پوترا مالزی
و دارای تخصص در زمینه طراحی آموزشی برای آموزش آنلاین هستم.
بنده در حال جمع آوری اطلاعات در مورد تخصص های مطرح و مهم در طراحی آموزشی و آموزش آنلاین در آموزش عالی هستم.

شرکت در این بررسی به صورت داوطلبانه می باشد و شما می توانید مشارکت خود را در هر زمانی که مایل باشید خاتمه دهید؛ بدون اینکه جریمه ای از این بابت متحمل شوید. تمام مستند سازی های شرکت کنندگان به صورت محرمانه حفظ و نگهه داری می شود.

شرکت کنندگان در این نظر سنجی، باید از طراحان آموزشی، مدیران برنامه های آموزشی آنلاین، یا افرادی در نقش هایی مانند نقش های زیر باشند:

- دارا بودن سوابق پژوهشی یا در دست اجرا داشتن پژوهش در زمینه طراحی آموزشی و کار کردن در این زمینه برای مدت حد اقل 5 سال.

- داشتن کار های پژوهشی چاپ شده در زمینه طراحی آموزشی و آموزش آنلاین.

- و داشتن تجاربی در زمینه طراحی و تهیه برنامه های آموزشی آنلاین در آموزش عالی.

اگر این معیار ها در مورد شما مطابقت نمی کند، من از شما خواهشمند هستم که این پرسشنامه را به همکار دیگری ارسال کنید که می دانید این معیار ها در مورد او صدق می کند.

طراحی آموزشی کوتاه مدت و طراحی آموزشی بلند مدت

از زیر شاخه های تکنولوژی آموزشی طبقه بندی می شود. طراحی در لغت به معنای تهیه یک نقشه راهبردی شامل تعدادی از اقدامات اجرایی برای رسیدن به مجموعه ای از اهداف از پیش تعیین شده است. طراحی نظام های آموزشی نیز به عنوان برنامه ریزی مجموعه ای از فعالیت های آموزشی و یادگیری برای حصول اهداف از پیش تعیین شده اطلاق می شود. طراحی آموزشی یکی از مباحث مطرح در تکنولوژی آموزشی است. اگر چه نشانه های آشکار تولد این رشته از اوایل سال های 1960 آشکار شد. اما می توان ریشه های ظهور آن را به حدود سال های 1900 میلادی نسبت داد. این رشته به صورت دفعی و یک باره به وجود نیامده است. بلکه مجموعه ای از وقایع مهم در حیطه تعلیم و تربیت در ظهور آن نقش داشته اند. از جمله وقایع ای که در پیدایش و گسترش این رشته نقش داشته اند می توان به طبقه بندی هدف های پرورشی، ظهور نگرش سیستمی در آموزش ، آموزش برنامه ای، تهیه آزمون های معیاری و ... اشاره کرد.

از سال 1960 تا به حال الگو های مختلفی برای طراحی آموزشی ابداع شده اند که هر یک برای استفاده در موقعیت خاص یادگیری مناسب هستند. طراح آموزشی می تواند از الگو ها ی از پیش طراحی شده استفاده کند یا در این الگو ها برای تطبیق آنها با شرایط ویژه مورد نظرش تغییراتی را ایجاد کند و در موارد نادری نیز شخصا به ابداع یک الگوی طراحی جدید اقدام نماید. در صورتی که طراح آموزشی از هر یک از این الگو ها استفاده نماید در فرآیند طراحی آموزشی با دو نوع طراحی آموزشی سر و کار دارد:

1) طراحی آموزشی کوتاه مدت
2) طراحی آموزشی بلند مدت

منظور از طراحی آموزشی کوتاه مدت و طراحی آموزشی بلند مدت چیست؟ منظور از طراحی آموزشی کوتاه مدت همان طراحی مجموعه ای از فعالیت های آموزشی برای تحقق اهداف آموزشی می باشد و به همان معنای معمول و متداول طراحی آموزشی اشاره می کند. اما کار طراح آموزشی با تهیه این نقشه کاری تمام نمی شود. با صرف به مرحله اجرا در آوردن برنامه طراحی شده نمی توان کار طراح آموزشی را تمام شده فرض کرد. لازم است که اشکلات احتمالی برنامه طراحی شده که پس از اتمام برنامه آشکار شده است مشخص و رفع شود. اینجاست که پای طراحی آموزشی بلند مدت به میدان باز می شود. طراحی آموزشی بلند مدت می کوشد که با دریافت بارخورد های ناشی از نتایج برنامه طراحی شده در صورت لزوم تغییراتی را در خود برنامه ایجاد کند. می توان گفت که کار طراحی آموزشی بلند مدت هیچ گاه پایان نمی یابد و همواره می کوشد تا با استفاده از نتایج حاصله از برنامه اجرا شده در صدد بهبود هر چه بیشتر برنامه طراحی شده برآید. شاید بتوان گفت که ارزشیابی و بهبود مستمر برنامه های طراحی شده یکی از خدمات برزگ نگرش سیستمی به آموزش بوده است.