ipod چيست؟

تا هفت، هشت سال پیش، همه از این‏که چه‏گونه می‏شود تا 1 گیگابایت اطلاعات را در یک Flash-Memory که اندازهﻯ آن به‏مانند یک خودکار است، تعجب می‏کردند. اما امروزه شما می‏توانید به‏اندازهﻯ هارد 60گیگابایتی خود را در جیب‏تان حمل‏ونقل کنید...در سال 2001 بود که برای اولین کمپانی بزرگ اپل، محصولی تحت عنوان آی-پاد معرفی کرد. دستگاه پخش MP3 که تا 5 گیگابایت ظرفیت داشت. و اکنون پنج نسل از سری دستگاه‏های آی-پاد می‏گذرد تا جایی که می‏توان از این دستگاه‏ها علاوه بر پخش MP3، برای پخش فیلم و هم‏چنین نمایش عکس نیز استفاده‏کرد؛ چون ظرفیت آن‏ها به طور اعجاب‏انگیزی تا 60 گیگابایت افزایش پیدا کرده‏است.محصولاتی را که هم‏اکنون آی-پاد ارائه می‏کند، در سه سری طبقه‏بندی می‏شود:
سری یکم: که با نام iPod Shuffle شناخته می‏شوند. این گروه از محصولات آی-پاد دارای ظرفیت‏ها پایین‏تری نسبت به بقیهﻯ دستگاه‏ها دارند. ظرفیت آن‏ها از 512مگابایت تا حداکثر 1گیگابایت موجود است. کاربرد آی-پاد شافل فقط برای گوش‏دادن به MP3 می‏باشد و به‏همین دلیل صفحه‏نمایشی هم برای این سری دستگاه‏‏های آی-پاد وجود ندارد.
سری دوم: که با نام iPod nano شناخته ‏می‏شوند. کاربرد این سری از محصولات آی-پاد پخش آهنگ و هم‏چنین نمایش عکس می‏باشد. به‏همین دلیل ظرفیت آن‏ها بالاتر از آی-پاد شافل است و از حداقل 1 گیگابایت شروع شده و حداکثر تا 4 گیگابایت ظرفیت دارند. هم‏چنین به‏خاطر وجود یک صفحه‏نمایش رنگی کوچک حجم این سری از آی-پاد تا حدی افزایش پیدا کرده‏است.
سری سوم: این سری از محصولات آی-پاد با همان نام کلی آی-پاد شناخته‏ می‏شوند. اندازهﻯ‏ ظاهری این سری از آی-پاد از بقیهﻯ محصولات بزرگ‏تر است و نهایت امکانات در این دستگاه‏ها قرار دارند. دو مدل از این سری محصولات وجود دارد که یکمی از حافظهﻯ 30 گیگابایتی و دومی هم از حافظهﻯ 60 گیگابایتی برخوردار است. این دستگاه‏ها قابلیت پخش آهنگ و نمایش عکس و فیلم را دارا می‏باشند.
دراین‏جا سعی خواهدشد تا به‏تفصیل دربارهﻯ محصولات آی-پاد، به‏خصوص دربارهﻯ سری سوم توضیحاتی ارائه‏شود.با وجود این‏که آی-پاد محصولی از کمپانی بزرگ اپل می‏باشد، اما این دستگاه‏ها با هر دو سیستم‏عامل مک‏اینتاش و ویندوز سازگاری دارند. به‏طورکلی این سوال پیش می‏آید که چه‏گونه است که با وجود این‏که محصولاتی در رقابت با آی-پاد و با امکانات تقریبا مشابهی با آن وجود دارد، باز هم آی-پاد بیش‏ترین فروش را در امریکا داشته‏است؟ خوب جواب‏ها متفاوت است، اما برای مثال می‏توان به دستگاه iRiver PMC-120 که یکی از رقبای آی-پاد است اشاره‏کرد. این دستگاه که تنها از حافظهﻯ 20 گیگابایتی برخورداراست، دارای 45اونس (1.3 کیلوگرم) وزن و ضخامتی معادل 1.2 اینچ (3 سانتی‏متر) می‏باشد؛ درصورتی‏که بهترین مدل آی-پاد، یعنی مدل 60گیگابایتی آن تنها از 5.5 اونس (156 گرم) و ضخامت نیم اینچ (1.4 سانتی‏متر) برخورداراست. البته باید به این نکته هم توجه داشت که اندازهﻯ صفحه‏نمایش آن به میزان 1 اینچ از آی-پاد بیش‏تر است و به 3.5 اینچ می‏رسد.(آی-پاد: 2.5اینچ)در پاسخ دیگری به سوال اخیر می‏توان به فن‏آوری ClickWheel آی-پاد اشاره‏کرد که فقط مختص این دستگاه بوده و کار با آن را بسیار آسان می‏کند، به گونه‏ای که می‏توان تنها با شصت دست با آی-پاد به‏راحتی کار کرد.

کتاب در گردش (Book Crossing)

جا گذاشتن کتاب در مکان‌های عمومی رقتاری است که اکنون در ایتالیا و فرانسه هم رو به فزونی گذاشته. کسی که کتابش را در مکانی عمومی رها می‌کند، هویت خود راآشکار نمی‌کند و ادعایی هم بابت قیمت کتاب ندارد، اما یک درخواست از خواننده یاخوانندگان احتمالی بعدی دارد: "شما نیز بعد از خواندن کتاب، آن را در محلیمشابه قرار دهید تا دیگران هم بتوانند از این اثر استفاده کنند." *رول هورنباکر* نخستین کسی بود که این حرکت را انجام داد. او یک فروشنده کامپیوتر در ایالتمیسوری امریکا بود و نام این رفتار را Book Crossing گذاشت؛ یعنی کتاب در گردش.در فرانسه کتاب‌های در حال گردش از 10 هزار جلد فراتر رفته است. این رفتار جدیدرا می‌شود به نوعی "کمپین کتابخوانی" یا "کمپین به اشتراک گذاشتن کتاب" در نظرگرفت؛ کمپینی که می‌تواند به مثابه یک پروژه فرهنگی قابل تامل باشد.حالا رفتار مذکور به قدری در غرب رواج یافته که کم‌کم از ترکیه نیز سر درآوردهاست. برای این سنت جدید کتابخوانی سایت اینترنتی‌ای راه‌اندازی شده تا علاقمندان بتوانند با عضویت در آن به رهگیری کتاب‌هایی که رها کرده‌اند، بپردازند: bookcrossing.com . طبق اطلاعات موجود در حال حاضر بیش از 2 میلیون و 500 هزار جلد کتاب که اطلاعات‌شان در این سایت ثبت شده در حال گردش هستند. هدف گردانندگان سایت یاد شده، تبدیل کردن دنیا به یک کتابخانه‌ی بزرگ است.

معرفی کتاب های موجود در زمینه ی تکنولوژی آموزشی

با سلام خدمت همه ی دوستان تکنولوژیست عزیز!
در این پست قصد دارم کتاب های فارسی که در زمینه ی تکنولوژی آموزشی وجود دارد را به طور مختصر برایتان معرفی نمایم. از این به بعد سعی می کنم که کتاب های موجود در حیطه های مهم و مطرح در تکنولوژی آموزشی را خدمتان معرفی کنم. در صورتی که حیطه ی خاصی را مد نظر دارید، در قسمت نظرات وبلاگ با اینجانب در میان بگذارید. در اصرع وقت کتاب های موجود را برایتان خواهم آورد.

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: هاشم محسنی زنوزی

ناشر: یسطرون

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: وی.کی رائو، سودابه سادات موسوی، فخرالدین احمدی (مترجم)

ناشر: کاوش قلم

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: سمانه تعلیم دهنده

ناشر: ضریح آفتاب

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: جواد حاتمی، ماه نیا نعمت اللهی (ویراستار)

ناشر: کمیته امداد امام خمینی ره، مرکز آموزش عالی علمی کاربردی

تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: مریم محمدی، محمدحسین باقیانی مقدم، محمدرضا شریفی راد، زهره رهائی، حیدر ندریان، آرزو فلاحی، جواد شجاع فرد

ناشر: آثار سبحان، آوای ظهور

مقدمات تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: محمد احدیان

ناشر: نشر و تبلیغ بشری

مبانی نظری تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: هاشم فردانش، عبدالرضا حسنی (ویراستار)

ناشر: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت)

تکنولوژی آموزشی در چین

پدیدآورنده: محمدرضا علی پور (مترجم)

ناشر: فراگیر هگمتانه

مقدمات تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: خدیجه علی آبادی، داریوش نوروزی (ویراستار)

ناشر: دانشگاه پیام نور

ره آورد همایش تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: جواد سقای سعیدی

ناشر: مرکز تربیت معلم دخترانهء شهید دکتر باهنر تبریز

تکنولوژی آموزشی: مفاهیم، فنون ابزاری و شناختی

پدیدآورنده: محمدرضا شاه پسند، زهرا نوروزی

ناشر: نشر آموزش کشاورزی

نظارت و راهنمایی آموزشی تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: حسینعلی جاهد

ناشر: دانش پژوهان فردای روشن

کاربرد تکنولوژی آموزشی در ارتقای سلامت

پدیدآورنده: احمد قدوسیان

ناشر: بحر العلوم

تکنولوژی آموزشی در رشته های بهداشتی

پدیدآورنده: یوسف حمیدزاده اربابی

ناشر: نشر و تبلیغ بشری،

آشنایی با مشارکت و تکنولوژی آموزشی

پدیدآورنده: داود قطریفی، خسرو رشید، شهرزاد عیوض خانی (مترجم)، روح الله قطریفی (مترجم)

ناشر: انجمن تنظیم خانواده جمهوری اسلامی ایران

مقدمات تکنولوژی آموزشی: شامل روشهای آموزشی دهه اخیر

پدیدآورنده: داود محمدی، محمد احدیان، عمران رمضانی، جهانگیر منصور (ویراستار)

ناشر: آییژ

درسمایه تکنولوژی آموزشی، فن داری، فن پروری، فن آوری، گزارش یک تجربه

پدیدآورنده: علی رووف

ناشر: مدرسه

مباحث نوین در فناوری آموزشی
پدیدآورنده: سید عباس رضوی
ناشر: دانشگاه شهید چمران اهواز

تکنولوژی آموزشی
پدید آورنده: علی بدرقه
ناشر: دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار

مباحث تخصصی در تکنولوژی آموزشی
پدیدآورنده: عمران محمدی و داوود رمضانی
ناشر: ققنوس

کاربرد فناوری های جدید در آموزش
پدیدآورنده: شهناز ذوفن
ناشر: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها (سمت)

مدیریت یادگیری، بحثی در مفاهیم تکنولوژی آموزشی
پدیدآورنده: ایور کی. دیویس، داریوش نوروزی (مترجم) محمد حسن امیرتیموری (مترجم)
ناشر: ساسان

استفاده از شبیه سازی ها در آموزش

شبیه سازی ها یکی از انواع روش های آموزشی مي باشند ،که از اوایل سال های 1900 میلادی به عنوان روشی برای آموزش و کارآموزی مورد استفاده قرار گرفته اند. شبیه سازی ها، بدین منظور استفاده می شوند که برای یادگیرنده امکان دسترسی به تجارب یادگیری بدون خطر، بدون هزینه یا پیچیدگی زندگی واقعی را فراهم می آورند. شبیه سازی آموزشی شامل عناصر آموزشی است که به یادگیرنده برای کشف، هدایت یا کسب اطلاعات بیشتر درباره آن سیستم یا محیط کمک می کند؛ آن اطلاعاتی که به طور کلی نمی تواند از طریق تجارب دیگر کسب شود. شبیه سازی فعالیتی است که وجوه اساسی یک موقعیت واقعی را تقلید می کند. از شبیه سازی ها معمولا در شرایطی که انجام آموزش های واقعی، گران، وقت گیر و خطرناک است و یا به هر دلیلی ، غیر عملی است استفاده می شود. موقعیت های شبیه سازی شده، در زمینه های مختلف از فعالیت های بشری(برای آموزش های انفرادی و گروه کوچک) به کار می روند.

تعریف شبیه سازی های آموزشی

شبیه سازی در لغت به معنای ارائه بدلی از یک چیز واقعی، یک فرایند یا نمایشی از اوضاع جاری است. شبیه سازی هر پدیده ای متضمن ارائه ویژگی های کلیدی یا رفتاری آن سیستم فیزیکی یا انتزاعی است.

گیرینبلت (1981) شبیه سازی را این طور تعریف می نماید:

"شبیه سازی ها، نمایشی از یک سیستم بزرگتر هستند و در بر دارنده ی عناصر انتزاعی آن سیستم مي باشند. ویژگی های اصلی سیستم باید توسط طراحان معین گردد و در شکل ساده تر، در شبیه سازی گنجانده شود. عناصری که در سیستم از اهمیت کمتری برخوردار هستند، در شبیه سازی قرار نمی گیرند. شبیه سازی به ساده تر کردن عناصر اصلی و مهم و حذف کردن عناصر کم اهمیت تر تاکید دارند".

انواع شبیه سازی ها

الف. شبیه سازی های زنده : جایی که افراد واقعی از تجهیزات شبیه سازی شده در محيط واقعی استفاده می کنند .

ب. شبیه سازی های مجازی: جایی که افراد واقعی از تجهیزات شبیه سازی شده در محيط شبیه سازی شده یا محیط غیر واقعی استفاده می کنند .

ج. شبیه سازی ساختاری: جایی که افراد شبیه سازی شده از ابزار و تجهیزات شبیه سازی شده در یک محیط شبیه سازی شده استفاده می کنند . لازم به ذکر است که این شبیه سازی ها اغلب به بازی های جنگی معروف هستند . زیرا شباهت هایی با بازی های جنگی رومیزی دارند که در آن ها بازیکنان سربازان و تجهیزات را اطراف یک میز هدایت می کنند .

د. شبیه سازی های ایفای نقش: جایی که افراد واقعی یک کار واقعی را بازی(صحنه سازي) می کنند.

سير مراحل استفاده از شبیه سازی ها

به نظر می رسد که تاریخچه ی بازی ها و شبیه سازی های آموزشی ، به وسیله ی دو دوره ی مشخص از پژوهش و پیشرفت روشن مي شود.

ü مرحله ی اول : شبيه سازي هايي كه در اصل بر پایه ی شبیه سازی های روابط بین المللی بود، فعالیت هاي اين شبيه سازي ها اکثراً برداشت گرایانه و ذهنی بود. گزارش های مربوط به این فعالیت ها در سال 1959 منتشر شد.

ü مرحله ی دوم : اين مرحله در حدود سال 1962 آغاز شد كه در اين سال ها تعدادی از انواع بازی های شبیه سازی رشد کردند . این بازی ها در شرایط معمولی کلاس درس آزمایش می شدند و تلاش داشتند تا پژوهش های ارزیابانه ی عینی تر و کمی تری ایجاد کنند . کاربرد شبیه سازی های آموزشی به طور گسترده افزایش یافته است ، زیرا آنها فرصت هایی برای دانش آموزان فراهم می کنند که می توانند دانشی را که در کلاس درس به دست آورده اند، به کار ببندند.

اهداف و مقاصد شبیه سازی

1. ایجاد تغییر نگرش

2. تغییر بعضی از رفتارهای خاص

3. آمادگی فراگیران جهت فراگیری نقش های جدید برای آینده

4. کمک به فراگير در فهمیدن نقش و وظیفه ی خود

5.تبديل و تغییر مسائل یا موقعیت ها به اجزاء و عناصر قابل اداره يا كنترل

6. نمایش نقش هایی تاثير گذار بر فراگیران (نقش هايي كه فراگير فرصت مواجه با آنها را پيدا نكرده است)

7.افزایش انگیزه و علاقه در فراگیران

8. ایجاد فرایند های تجزیه و تحلیل در فراگیران

9 .حساس سازی و آگاه سازی فراگیران از نقش های زندگی سایر افراد.

ویژگی های شبیه سازی های آموزشی

· شبیه سازی ها، واحد های یادگیری مسئله محور هستند و برای آموزش فعالیت ها و مهارت های خاصی به کار برده می شوند.

· موضوعات درسی که قرار است از طریق شبیه سازی ها آموزش داده شود ، معمولا جزء موضوعات انتزاعی و کلامی نیستند.

· پیامد هایی که می تواند از طریق شبیه سازی ها به دست آید به طور اتفاقی و شانسی کسب نمی شود. یادگیری از طریق شبیه سازی به طور دفعی و یکباره صورت نمی گیرد.

· تجارب و فعالیت های یادگیری دانش آموزان در شبیه سازی های آموزشی به موقعیت های واقعی خارج از مدرسه نیز نزدیک تر است.

وظایف معلمان و دانش آموزان در شبیه سازی ها

الف. توضیح دادن : نقش معلم در توضیح و شرح قواعد شبیه سازی تا حد اجرای اکثر فعالیت ها است.

ب. رجوع دادن : معلم باید قبل از شروع، تکالیف شاگردان را مشخص سازد. معلم به عنوان یک داور پیرو قواعد است .

ج. نظارت و راهنمایی انفرادی : معلم باید نکاتی که شاگردان را در ایفای بهتر نقش فرد در گروه توانمند می سازد ارائه دهند . معلم به عنوان یک مشاور حامی است نه یک واعظ و ناظم.

د. بحث : پس از پایان جلسه به مباحثه درباره ی میزان ارتباط و نزدیکی شبیه سازها با جهان واقعی ، مشکلات و بینش های دانش آموزان پیش از شبيه سازي و روابطی که می توان بین شبیه سازی و موضوع مورد نظر مشاهده کرد نیاز است ،که این یکی از نقش های معلم است.

وايمكس چیست؟

فناوری اطلاعات، علیرغم این واقعیت که عضوی جدید در خانواده فناوری هاست، اما در طول سالهای اخیر تحولات زیادی را در خود شاهد بوده است. همه به یاد داریم که تا چندي پیش، اتصال به اینترنت و استفاده از آن تنها از طریق خطوط تلفن و مودمهای Dial-Up امکان پذیر بود، اما با ورود اینترنت پهن باند و پر سرعت، دنیای تبادل اطلاعات متحول شد. نیاز به تبادل سریع اطلاعات موجب شده است تا فناوریهای مرتبط با آن، در طول دهه های اخیر پیشرفت چشمگیری داشته باشد. اینترنت هاي XDSL و نیز فناوری وای-فای (WI-FI) و اینترنت بی سیم سهم عمده اي در ايجاد تغییرات عظیم در این بعد از دنیای اطلاعات ایجاد کرده و اکنون نیز با ورود وایمکس، جهان در آستانه تجربه ای نو در دنیای اینترنت قرار دارد.
وایمکس، سیستم دیجیتال ارتباط بی سیم بوده و جایگزینی مناسب برای شبکه‌های ADSL وحتي شبكه هاي بی سیم کوتاه برد در نواحی شهری محسوب می شود. از بزرگترين نقاط قوت اين تكنولوژي نسبت به ديگر تكنولوژي هاي بي سيم، برد بالای امواج آن و امکان دسترسی به آن در مسافتهای بسيار طولانی است.در زمانی نه چندان دور،‌ اکثر خریداران رایانه خوشحال بودند که دستگاه جدیدشان یک مودم داخلي دارد که در آن نصب شده و از طريق آن مي توانند به اينترنت متصل شده و فايلي با حجم حدود یک مگابایت را در زماني نزديك به 5 دقیقه (بسته به سرعت ارتباط و اتصال) دانلود کنند. با ورود اینترنتهاي پهن باند، همین کاربران می‌توانستند با سرعتهايي به مراتب بالاتر به اينترنت متصل شده و همان فايل را در مدت یک ثانیه دانلود کنند. وایمکس قادر است سرعتها يی حتی فراتر از این مقياسها را پوشش داده و خدمات تكميلي پيشرفته تري را در حوزه هايي گسترده‌تر ارایه ‌دهد.
تا پایان سال 2008، بیش از 200 اپراتور در سطح جهان خدمات وایمکس را عرضه ‌کرده اند و پیش‌بینی می‌شود تا سال 2012، این رقم به 538 اپراتور در سطح جهان برسد. در این بین، منطقه خاور میانه سهمی 4 درصدی از کل پیاده سازی ها و توسعه های جهانی وایمکس داشته است. پیش بینی ها همچنین نشان می دهد که تا سال 2012 تعداد کشورهایی که تحت پوشش این شبکه ها خواهند بود به 201 کشور از مجموع 234 کشور برسد که این خود حکایت از گسترش وسیع این فناوری در دنیا و اقبال عموم نسبت به آن دارد. بررسی های صورت گرفته بر روی عوامل مؤثر بر رشد تعداد مشترکان در مناطق مختلف دنیا نشان می دهد که کاربران جهانی وایمکس از 300 هزار مشترک در سال 2006 به 131 میلیون نفر در سال 2011 خواهد رسید و میزان سرمایه گذاری انجام‌شده برای این فناوری در این سال به 26 میلیادر دلار می رسد که رقم قابل توجهی به حساب می‌آید. تولیدکنندگان تجهیزات وایمکس نیز از رشد بالایی برخوردار بوده و تنوع محصول و قابلیت ارائه سرویس‌های متنوع در رأس برنامه های آنان قرار گرفته است.
اتحادیه وایمکس (WiMAX Forum) که به عنوان مرجع مجوزدهی و تست دستگاه ها و تجهیزات وایمکس شناخته مي شود، اعلام کرده تا اواخر سال 2008، 62 شرکت در حال توسعه تراشه‌های وایمکس و دستگاه های کاربران نهایی بوده و 37 شرکت نیز در حال ساخت تجهیزات زیرساختی بوده اند و محصولات این شرکت ها تاکنون در توسعه شبکه های وایمکس توسط 407 اپراتور در 133 کشور جهان بکار رفته است. پیش‌بینی می شود که وایمکس در آینده بسیار نزدیک، اینترنت را در کنار شبکه مخابراتى قرار خواهد داد و چنان انقلابى را در این زمینه به‌ وجود خواهد آورد که روشن کردن اکثر کامپیوترهاى قابل حمل، خانگى و یا خاص، مساوى با اتصال آنها به اینترنت باشد

نقش يادگيري سيار در آموزش

كاربرد تكنولوژي هاي سيار مي تواند در موقعيت هاي آموزشي خاص ،بسيار كارآمد باشد.شايد درابتدا كاربرد اين تكنولوژي نوين در آموزش به گونه اي فراگير مضحك به نظر آيد.اما بايد اين نكته را در نظر داشت كه خلاق ترين ايده ها ،معمولا"از بررسي يك نيازمتفاوت يا ظهور فناوري اي كه كاربرد آن ، چنين وسيع به ظاهر خنده آور است آغاز مي گردد يا دگيري موبايلي با يك جنبش قدرتمندانه درجهان درحال گسترش است .اغلب شركتها،سازمان ها و افراد راه موفقيت شان را در گرو آموزش موبايلي مي داننداز جمله تجارب استفاده از موبايل درامر آموزش مي توان اقدام بي بي سي را در چين نام برد كه شيوه آموزشي يادگيري زبان انگليسي را از طريق موبايل در چين فراهم آورده و قراردادي في مابين امضاءنموده اند تا كاربران چيني روزانه متن انگليسي را به همراه ترجمه از طريق موبايل شان ياد بگيرند .كنفرانس بين المللي تكنولوژي ،ارتباطات و آموزش در سال 2008 كويت با محوريت فن آوري آموزش الكترونيكي كه آموزش مبتني بر موبايل يكي اززير مجموعه هاي آن است ،ضرورت مسئله را نمايان مي سازد و همچنين ششمين كنفرانس بين اللمللي آموزش مبتني بر موبايل در 2007 ملبورن استراليا نقش اجتناب ناپذير اين تكنولوژي را بر آموزش و يادگيري بيش از پيش نمايان مي سازد اين وسيله فراگيربوده و تقريبا" دردسترس بيشتر مردمان جهان موجود است.طبق آمار اتحاديه ارتباطات سازمان ملل 6/74 درصد مردم افريقا در سال 2004 از تلفن همراه استفاده مي نمايند.ازاين روست كه ايجاد محيط هاي تعاملي آنلاين مناسب ،بواسطه تكنولوژي هاي يادگيري سيار ضروري و پيچيده است.

تکنولوژی های یادگیری سیار

پیشرفت در ابداع تکنولوژی های ارتباطاتی بی سیم برای متخصصان تعلیم و تربیت این قابلیت را فرآهم آورده است که روش های آموزشی جدیدی را از این طریق ایجاد نمایند. به کمک تکنولوژی های ارتباطاتي بی سیم، فعالیت های آموزشی می تواند به صورت سیار، همه زمانه و همه مکانه انجام پذیرد. گرایش به سمت استفاده از رسانه های آموزشی که از قابلیت حمل و نقل بیشتری برخوردارند و می توانند در آموزش های انفرادی مورد استفاده قرار بگیرند، سبب شده است یادگیری برای یادگیرندگان مهیج تر جلوه کند. تلاش متولیان یادگیری سیار آن است ،که نتایج تحقیقات تکنولوژیکی و تحقیقات آموزشی را در این نوع یادگیری، در یکدیگر تلفیق نمایند.تكنولوژي هاي متعدد و متفاوتي مي تواند در يادگيري سيار مورد استفاده قرار گيرد كه شامل ابزارها و رسانه هاي متعددي مي گردد.

نمونه ای از وسایل سیار و تکنولوژی های شخصی که می توانند یادگیری سیار را مورد حمایت قرار دهند عبارتند از:

گوشی تلفن همراه هوشمند
احتمالا محبوب ترین ابزار دستی بی سیم، تلفن های همراه هستند. تلفن های همراه جدید، توانایی ذخیره و مدیریت اطلاعات را در خود دارند. مانند فیلم های آموزشی که از طریق گوشی های تلفن همراه قابل مشاهده هستند. همچنین، سرویس پیام کوتاه ( SMS) و سرویس پیام چند رسانه ای ( MMS) از قابلیت های آموزشی گوشی های همراه هستند. از طریق سرویس پیام کوتاه، می توانیم متنی را که دارای 160 حرف است را به گوشی های همراه ارسال نماییم. تصاویر ساده و سیاه و سفید را می توان از طریق این سرویس نیز مبادله کرد. سرویس پیام چند رسانه ای ، نسل بعدی سرویس پیام کوتاه است که این امکان را برای ما فرآهم می آورد که علاوه بر متن ، از دیگر عناصر رسانه ای از قبیل تصویر رنگی، فیلم و موسیقی نیز در پیام های ارسالی خود استفاده نماییم. همچنین تلفن همراه می تواند به رایانه متصل گردد و ما از این طریق مي توانيم ، اطلاعاتی را از طریق رایانه، وارد گوشی همراه نماييم.

رایانه های دستی همراه
این رایانه ها، همانند گوشی های تلفن همراه می توانند به رایانه های رومیزی متصل گردند و با این رایانه ها تبادل اطلاعات نمایند. این رایانه ها از قابلیت سازگاری زیادی برای تطابق با نیاز های فردی، برخوردارند. همچنین، اندازه ی کوچک آنها که تقریبا "به اندازه ی گوشی های تلفن همراه است، قابلیت حمل و نقل آسان آنها را فرآهم می آورد. این رایانه های همراه، از قابلیت هایی بدین شرح برخوردارند: می توانند اسناد نوشتاری را برای شما به نمایش بگذارند. افراد می توانند از طریق این رایانه ها، به انجام بازی های آموزشی بپردازند. افراد می توانند فیلم های آموزشی را ببیند و می توانند صدای خود را در آن ضبط نمایند. همچنین این رایانه ها می توانند فیلم برداری و عکس برداری کنند. فایل های صوتی و فایل های تصویری نیز در این رایانه ها قابل اجرا می باشد.

دستگاه های پخش همراه
تكنولوژي اي مخابره اي كه قدرت ارسال دريافت پيام و ... را شامل مي شود.

دستگاه كتاب خوان همراه
اين دستگاه انباشت اطلاعات و فشرده سازي حجم طبقه بندي و بازيافت سريع اطلاعات را ممكن مي سازد. از طریق این تکنولوژی ما می توانیم کتاب های الکترونیک را بخوانیم.

دستگاه های بازی همراه
در این تکنولوژی علم رایانه، سیستم اطلاعاتی و تحقیقات آموزشی با یکدیگر ترکیب گردیده اند. در این نوع تکنولوژی، ما سعی می کنیم که فرصت های یادگیری را در قالب بازی برای یادگیرندگان طراحی و ایجاد کنیم. مزیتی که می تواند این نوع یادگیری سیار بر دیگر انواع یادگیری داشته باشد، این است که افراد به یادگیری که از طریق بازی انجام می شود،گرایش و علاقه ی بیشتری دارند.

رایانه های لب تابی که قابلیت اتصال به اینترنت را بدون سیم دارند
این نوع رایانه ها، قابلیت اتصال به اینترنت را در هر مکانی دارا می باشند. قابلیت های این رایانه ها همانند رایانه های رو میزی است. اما علاوه بر آن از قابلیت جا به جایی نيز برخوردار هستند. در این رایانه ها همچنین فرد در هنگام استفاده از اینترنت، می تواند به لحاظ مکانی حرکت کند و دیگر مجبور نیست که در یک مکان ثابت قرار بگیرد. این ویژگی است که این رایانه ها را جزء تکنولوژی های یادگیری سیار قرار می دهد.

رایانه های شخصی صفحه ای
این رایانه ها می توانند فرايند یادگیری سیار را تسهیل بخشند. این نوع رایانه، یک رایانه لب تاپ است که اغلب به عنوان یک وسیله ی وارد کردن اطلاعات از طریق نوشته هایی که به وسیله ی قلم های مخصوص بر روی صفحه ی این رایانه ها نوشته می شود، در نظر گرفته می شوند. به عبارت دیگر، این رایانه ها، صفحه کلید ندارند. اما نمونه های جدید آن دارای صفحه کلید نیز می باشند. این رایانه به این دلیل به وجود آمد که معلمان در استفاده از رایانه های لب تاپ مشکل داشتند. چون این رایانه ها هنگام استفاده، جلوی دید آنها از کلاس را می گیرند. اما رایانه های شخصی صفحه ای، این مشکل را ندارند. اگرچه این رایانه ابتدا برای یادگیری سیار به وجود نیامده است، اما به خاطر ویژگی های ظاهری اش می تواند در دوره های یادگیری سیار استفاده گردد.